1、 走出误区

　　口吃现象不同于口吃病。口吃现象人人都有，但是口吃病是具有下列症状的人，才可称之为口吃病。

　　一：说话前首先考虑的不是说话内容，而是想字的音怎么发出来，心理紧张不安，生怕发生口吃现象。

　　二：说话经常感到气堵在胸部或喉部出不来，气流不足，胸闷气短，说话时呼吸紊乱。

　　三：某一字音要重复多次才能发出，或者在要说的话前加诱导性的文字(这个、那个、完了)才能把话说出。

　　四：流利地说话时，如果突然卡住，下面的话说不出来。

　　五：每句话******字难发、或数句内某句******字难发，越急越说不出来。

　　六：有时借助摇头、眨眼、跺足等诱导动作才能把话说出来。

　　七：某一字音拖得很长才能带出后面的字。

　　2、患有口吃病，应该怎么办

　　口吃俗称“结巴”，多在幼儿期形成，也易在幼儿期纠正，如果在幼儿期没有得到良好的纠正，可延续至成年，有的则伴随终生。大约每1000个成年人中，有3人会出现持续口吃。

　　口吃病患者大多性格内向，心理障碍严重，因此，首先要******心理障碍，再经过严格的训练才能摆脱口吃。口吃人往往认为口吃不能改变，实际上大多数口吃者通过科学地矫正都能克服口吃，有口吃不要自怨自叹，也不要消极放弃，要正确看待口吃现象，保持积极的心态面对口吃，要认识到，口吃是人们都可能有的小毛病，看到自己的优势和长处;口吃可以矫正好，不必因此过多伤感;口吃不说明自己很糟糕，不要因此自卑。在同口吃的较量中一定不要忘记家人的力量，家人是克服口吃的重要影响因素，克服口吃要取得家人的理解和配合，家人不仅要支持口吃人的矫正，还要理解口吃人的痛苦，学会如何看待口吃。在家庭中形成接纳支持的气氛。

　　4、我们矫正口吃的独特之处

　　众所周知口吃病患者在唱歌时是不口吃的，这是为什么呢?因为唱歌有唱歌的要素，即有不同于说话的发音方式和呼吸方式。我校的矫正方法正是基于唱歌的诸要素，再加以提炼和升华而得，全国独此一家，拥有知识产权。

　　并且附以矫正仪器，效果更加。

　　根据口吃恐惧症的病理机制，可以采取：1、心理分析疗法 2、语言能力的训练等方法，对口吃进行综合******。在心理分析疗法中，可通过回忆疗法，让患者知道恐惧感的来源，并将恐惧感和口吃现象分离开来，使恐惧感孤立起来;通过观察练习，让患者了解口吃现象的本质。语言能力的训练也很重要。语言技能犹如绘画、唱歌、跳舞中的技巧一样，需要专门训练，才能熟练掌握。只有熟练掌握这些技巧，我们的语言能力才会大大提高。语言能力的高低主要表现为：发音是否准确清晰，语言是否有节奏、有韵律，面部表情如何，手势语言是否协调等。口吃者小的时候似乎没有受到良好的语言训练，成年后又因为口吃而不能很好发挥语言能力，因此，必须认真刻苦地训练一下语言表达能力。另外，针对口吃恐惧症的病理特点，保持正确的******态度，也是******成功的关键。

　　5、班级设置

　　一、一对一VIP精品班

　　一对一进行教学，非常准确的了解学员口吃类型和口吃程度，有的放矢，教学效率高，

　　发给的内部材料比小班和大班都要多，实习机会很多，老师跟踪辅导，能够随时随地发

　　现学员说话中的不足，督促加以改正。

　　二、小班

　　人数不超过5个，老师能够准确的了解学员口吃类型和口吃程度，通过大家在一起学习，锻炼学员人多不敢讲话的心理恐惧感，实习机会多，发给学校内部资料较多，效果很好。

　　三、大班

　　人数为5—10人，由于人数较多，学员经过这种班级学习后，人多面前讲话心理恐慌的障碍得以很好的克服，实习机会多。训练时集体上课，既确保每个学员有足够的辅导时间和登台训练时间，又可增加学员相的互动性，形成互助帮助的良好的学习氛围。

　　四、灵活班

　　具体上课时间由学员和老师协商确定，一般可以选择一天当中的某个时段。训练时，有专门的老师针对性地进行指导和训练，教学效率高，针对性强、时间特别灵活，学生的个人隐私得到充分保护。

　　5、退费标准

　　口吃：

　　本校承诺如果使用本校方法无效(使用方法仍口吃),学费全部退还,可签订合同;

　　如果一期没学会可以免费学下期;如果治后复发可以免学费重新矫治;

　　如果学员觉得无任何效果，须在开课后一天之内提出退费申请，逾期不办理退费手续;